注意事项 i>标准品中含有结晶紫，请小心使用。 2>不要使用过期的试剂盒。 3)不同批次的试剂盒不要混用，抗体和微孔板具有盒与批次的特异性。确保二抗 及二抗稀释液正确配制。 4>尽 M保持室温20-25 V,避免在通风口操作防止温度过低，过热和/或者蒸发 。同样的，不要在阳光直射下实验，防止过热及蒸发 a在 孵 W 期间，如果工作台温 度过低，应该铺垫若干纸巾或者其他物料6 5>水质量很里要，确保使 m蒸馏或者去离子水。 6>加入样品或者试剂到空的微孔板时，吸嘴靠于微孔接近底部，并保持接触。 7>孵育时间的计算越规范越好，保持添加标准品的一致性，先添加标准品后添加 样品， 8>从低浓度到高浓度地添加标准品，降低影响标准品曲线质最的风险。 9>将微孔板置于放有千燥剂的密封袋中，冷藏保存 http://www.bjbatk.cn/list/2024055.html http://www.chem17.com/st247097/erlist_2024055.html

1．概述 REAGEN金霉素酶联免疫反应测试盒是用于蜂蜜、牛奶、尿样和肌肉中金霉素残留的定量检测。其特点包括： 6.高回收率（75-105%）,快速（不到30分钟），低成本提取方法。 7.高灵敏度（0.05ppb）,低检测限（2.5ppb蜂蜜样品）。 8.高重复性。 9.快速的ELISA检测方法（在不考虑样品数量下只需不到2小时）。 2．试剂盒原理 本方法基于竞争性酶联反应原理，含有金霉素的药物抗原已经包被于微孔板上，在分析时，样品中药物特异性地与一抗相结合。如果药品中有药物存在，它将阻止包被于微孔板上的药物与一抗结合。当与样品药物相结合的药物抗体被洗涤去除后，只剩下与微孔内药物相结合的抗体，与经酶标记的二抗相结合。反应后颜色深度与样品中金霉素的含量成反比。 3.检测限 检测物质 检测下限（ng/g） 蜂蜜 2.5 肉类 10 牛奶 10 奶粉 45 血清 2 尿样 2 http://www.bjbatk.cn/products/11718419.html http://www.chem17.com/st247097/product_11718419.html

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今日头条开户投放的办理流程：想要投放今日头条的广告，广告主需要先开具巨量引擎的广告账户。账户可以在今日头条的代理商以及渠道商处开出。首先广告主要提供在今日头条开户所需的各种资质，资质齐全后代理商给广告主开立广告账户，账户开好后客户付费充值。首次充值需要5000元人民币，办理期间无任何手续费，先户后款。市场毕竟还有些风险的，在这里提醒开户的朋友，第一没有手续费，第二正规开户都是先开户后付费，不要去一些不明所以的地方开户，不要没有见到账户前就把钱交了,投放之前确定好一定要拿到账户，确定好是巨量引擎的广告账户（巨量引擎是字节跳动广告投放后台，可以在巨量引擎广告后台同时投放今日头条/抖音/火山小视频/西瓜视频/穿山甲等），可以登陆巨量引擎广告后台登陆的后台。

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　　环保节能——以人为本，遵循可持续发展原则，采用环保材料，最大限度利用自然资源，打造绿色生态展示空间。校园科技馆以“体验科学、感悟科学”为宗旨，融展示和参与、教育与科研为一体，以学科综合的手段和寓教于乐的方式，让青少年学生在赏心悦目的体验活动中，接受现代科技知识的教育和科学精神的熏陶。

校园科技馆由声、光、电、力、磁、能、水、气、新材料等九个方面的系列仪器组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将光的反射、声的传播、力的分解、电的产生、水的循环、能的转化、磁场变化等自然常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。

运用数学实验室，培养学生学习能力 　　运用数学实验室，引导学生进行积极思维，变被动学习为主动学习，激发学生的创新情感，以形成创新气氛例如在讲解“直线与平面垂直”时，提出:“是不是一条直线垂直于平面内的任意两条直线就垂直于平面?”用折纸，让学生自己动手操作实验、观察，使学生凭借折叠时得到的感性经验，归纳出其正确的结论。这样，学生在动手操作中发现问题，提高学习数学的兴趣，激发创新情感。 运用数学实验室，易激发学生的探索欲望，更有利于开发学生智力，锻炼坚韧顽强的意志，培养积极进取、勇于探索的精神和创新意识。如讲解“圆与椭圆性质的类比”，圆中直径所对圆周角为直角向椭圆的推广，让学生在椭圆中画出焦点弦，测量出它们所在直线的斜率，并计算出斜率的乘积，鼓励学生大胆猜想此性质在椭圆中的一般形态，由此得到一般结论。

生物创新实验室是一个良好的科技创作中心。生物创新实验室是以生动的、可以让学生动手操作参与做实验的实物展教形式，通过学生动手动脑启迪思维，从而激发科技创作兴趣。生物创新实验室有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国内外各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。 生物创新实验室以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念而研究和开发的新课程实验教学环境，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试方法和考试模式。 生物创新实验室中的仪器能反映和说明科学原理，揭示其内在的科学概念和基本的科学特征。生物创新实验室中的仪器具有设计科学、结构简单、操作方便和外型美观等特点。

1、可开展探究式实验，强化学生的探究能力。开展探究式的实验是初中生物学习中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升学生探究能力的关键所在。 初中生物实验中有很多探究式的实验，利用“植物根的生长观察器”，可观察种子萌发、种子发芽率、根的生长等等，通过自己的动手操作、观察，找到理论、实际的结合点，提升实践方面的能力。 例如在学习了光合作用的知识后，利用“生物实验VR”，可对有关问题进行思考光合作用如何产生氧气,光合作用最基本的实验条件是什么?光合作用需要二氧化碳的帮助吗?光合作用如果在黑夜的情况下，会有什么问题出现?绿叶在光下合成淀粉了吗?设计几种不同的光合作用实验,如是否合成了淀粉，可以结合淀粉+碘=变蓝进行验证。 2、生物创新实验室具有展教互动功能。展教互动功能是生物创新实验室的核心功能，展品的互动性是生物创新实验室区别于其他实验室的重要标志。生物创新实验室的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现复杂深奥的科学原理。既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。